Язык. Культура. Общество. Сборник научных трудов. ISSN 2219-4266


ГЛАВНАЯ СТРАНИЦА       О СБОРНИКЕ             РЕДКОЛЛЕГИЯ                 АВТОРАМ                       АРХИВ                       РЕСУРСЫ                     КОНТАКТЫ          

Материалы II Международной научной конференции «Межкультурная коммуникация в современном обществе».
Саранск, 26.09.-31.10.2011 г.
(Язык. Культура. Общество. Выпуск 3. 2011 г.)


КВИЗ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ РАБОТЫ С ТЕКСТАМИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ


Е. М. Загарина

Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарева (г. Саранск)



Статья посвящена одной из основных форм работы с текстами – квизу. Делается вывод о том, что квиз является одной из методик, активно используемых при обучении английскому языку, которая позволяет повысить не только уровень овладения учащимися представленной в текстах информации, но и повысить интерес к языку в целом.


Чтение представляет собой самостоятельный вид речевой деятельности, когда учащийся читает не только для того, чтобы выполнить задание учителя, но, прежде всего, для того, чтобы получить из текста необходимую информацию.

В процессе чтения осуществляется:

1. совершенствование навыков и умений в различных видах речевой деятельности на английском языке (чтения, говорения, аудирования, письма и перевода);

2. расширение кругозора обучаемых, повышение уровня их общей культуры и информированности в разных областях знаний;

3. развитие интеллекта, совершенствование работы механизмов восприятия, осмысления, памяти, внимания, внутренней речи, умений мыслить логически, анализировать и сопоставлять, делать выводы [1].

Источниками содержания обучения чтению являются тексты, которые бывают различных видов: страноведческими, научно-популярными, художественными. Немалую роль в процессе обучения языка играет правильно построенная работа с английским текстом. Следует отметить, что для работы с текстами разных видов существует немало методик, которые позволяют усилить интерес учащихся и повысить уровень овладения иностранным языком.

Одной из распространенных форм работы с текстом является квиз. Квиз (от английского quiz – опрос, викторина) представляет собой тест, строящийся на принципе выбора правильного ответа из ряда предложенных вариантов (multiple choice). Такая форма работы с текстом является универсальной, потому как применяется на разных этапах работы как над отдельной темой урока, так и над разделом учебника.

Как указывают исследователи, общая структура работы с квизом представляет собой следующие этапы:

I этап – фронтальный контроль посредством использования символов и выполнения заданий квиза> (например: 1а, 2b, 3с и т.д.);

II этап – предъявление ключа, сообщение критериев оценивания работы и проверка работ учащихся (9 – 10 правильных ответов – оценка «отлично», 7 – 8 правильных ответов – оценка «хорошо», 5 – 6 ответов – оценка «удовлетворительно»);

III этап – высказывания двух или трех учащихся в форме микромонолога с использованием квиза в качестве опоры и (или) без такового [2, С. 48-50; 3].

Квиз, используемый на предтекстовом этапе, определяет цель для первого прочтения текста и формирует определенный уровень мотивации студентов. В качестве примера можно привести квиз, использующийся для определения имеющихся знаний о Великобритании перед началом изучения данной темы:

1. Who is the architect of London?

a) Indigo Jones b) Christopher Wren c) William the Conquare

2. What is Westminster Abbey?

a) a church b) a monastery c) a palace

3. How many years did it take Sir Christopher Wren to build St. Paul’s Cathedral?

a) 5 years b) 10 years c) 35 years

4. What birds live in the Tower of London?

a) ravens b) eagles c) pigeons

5. What theatre did Shakespeare write most of his plays for?

a) the National Theatre b) the Globe Theatre c) the Royal Opera Theatre

6. What is Covent Garden in London?

a) the name of the Royal Opera House b) the name of the park c) the name of the museum

7. What was Benjamin Britten?

a) an actor b) an architect c) a composer

8. Who is the most popular contemporary musician and composer?

a) William Gilbert b) Arthur Sullivan c) Andrew Lloyd Webber

9. What city is connected with «The Beatles»?

a) London b) Liverpool c) Edinburgh

10. What is the national instrument of the Scots?

a) a bagpipe b) a trumpet c) a composer [4, С. 28].

Также предлагается пример квиза, который используется после прочтения текста. Он предназначен для проверки прочитанного и позволяет определить уровень усвоенных знаний:

A valley in the Alps - from A Tramp Abroad by Mark Twain (died 1910)

Toward sunset we entered a beautiful green valley dotted with chalets, a cozy little domain hidden away from the busy world in a cloistered nook among giant precipices topped with snowy peaks that seemed to float like islands above the curling surf of the sea of vapor that severed them from the lower world. Down from vague and vaporous heights, little ruffled zigzag milky currents came crawling and found their way to the verge of one of those tremendous overhanging walls, whence they plunged, a shaft of silver shivered to atoms in mid-descent and turned to an air puff of luminous dust.

1. The Latin origin of cloister meant

A. a group of rooms.

B. frozen place.

C. a place shut in.

D. hidden place.

2. These are compared to islands:

A. peaks.

B. precipices.

C. nooks.

D. chalets.

3. This is compared to the sea:

A. the lower world..

B. the green valley.

C. an overhanging wall.

D. vapor in clouds.

4. This is compared to luminous dust:

A. a shaft of silver.

B. the spray of a waterfall.

C. luminous heights.

D. zigzag currents [5].

Так, практика показывает, что регулярное использование квизов при работе с текстами страноведческого и лингвострановедческого характера заметно повышает уровень усвоения учащимися реалий англоязычных стран, содействует их вовлечению в диалог культур, расширяет кругозор и увеличивает интерес к иностранному языку в целом.

Таким образом, квиз представляет собой один из наиболее эффективных методов, стимулирующих самостоятельную работу учащихся и развивающих умение кратко излагать основную информацию, представленную в текстах.




1. Лисовская Л. И. Организация работы над чтением аутентичных текстов на основе проблемного подхода в обучении иностранному языку / Л. И. Лисовская. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/502734.

2. Писаренко Т.Н. Использование квиза при работе с текстами страноведческого характера / Т. Н. Писаренко, В. Г. Писаренко // И. Я. в школе. 2001. №4. С.48-50.

3. Щербина В. Н. Формы реализации страноведческого и лингвострановедческого компонентов на уроке английского языка / В. Н. Щербина. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/229825.

4. Галкина Л. Ю. Check Your Knowledge of Britain (Знаете ли вы Британию?) / Л. Ю. Галкина. Кузбасс: Изд-во КузГТУ, 2010. 44 с.

5. Reading Comprehension Quiz. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.teacherneedhelp.com/readingquizzes/oct52009.





© Коллектив авторов, 2011-2016, info@yazik.info